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隨著大家對教育的重視度越來越高，“雞娃”（百度百科：網(wǎng)絡(luò)流行詞，給孩子打雞血，望子成龍、望女成鳳的“虎媽”“狼爸”們?yōu)榱撕⒆幽茏x好書，不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動，不停地讓孩子去拼搏。這種行為就叫做“雞娃”。）

“內(nèi)卷”（百度百科：本意是指人類社會在一個發(fā)展階段達到某種確定的形式后，停滯不前或無法轉(zhuǎn)化為另一種高級模式的現(xiàn)象。當社會資源無法滿足所有人的需求時，人們通過競爭來獲取更多資源。）等網(wǎng)絡(luò)詞語的流行，背后的壓力與焦慮籠罩著老師，家長和孩子們。

與此同時，孩子們的心理問題日益凸顯。抑郁癥，自殘，甚至跳樓自殺的新聞報道，讓人心痛不已。《中國兒童自殺報告》中有這樣一組觸目驚心的數(shù)據(jù)：中國某一線城市有24.39%的中小學(xué)生，曾有一閃而過的結(jié)束自己生命的想法。認真考慮過該想法的也占到15.23%。

這些現(xiàn)象不禁引發(fā)我們的思考，現(xiàn)在的孩子怎么了，現(xiàn)在的教育怎么了？

不少人開始把問題歸咎于教育改革的失敗、社會競爭的激烈、孩子內(nèi)心的脆弱……但我們需要把問題的重心回歸到自己身上。我們作為老師，作為家長應(yīng)該如何做才是解決問題的關(guān)鍵。不妨問問自己以下幾個問題：

01 您尊重孩子嗎？

孩子年齡再小也是獨立和完整的個體。差異是每個孩子最寶貴的財富。對孩子展現(xiàn)尊重與我們說話的態(tài)度及語氣息息相關(guān)。孩子只有在受到尊重時才會樂于自我提高。

以保護孩子的自尊心為前提，以平等的態(tài)度與孩子相處。站在孩子的角度看世界，以理解為目的地聽孩子說話。提供嘗試和允許錯誤發(fā)生的機會，尊重孩子的獨立意識。尤其是青春期的孩子，有了必要的時間與空間，才能學(xué)會自己長大。

用孩子喜歡的方式了解和關(guān)懷孩子。孩子無論多少歲，都需要父母無條件的愛（只因你是我的孩子，所以我愛你）。

愛因斯坦說過，每個人都身懷天賦，如果以不會爬樹來評判一條魚，它會終其一生都以為自己愚蠢。每個孩子有自己成長的節(jié)奏，與“別人家”的孩子比，結(jié)果只會讓孩子沒有了自信，產(chǎn)生了相互嫉妒，沒有了友誼。邀請孩子與自己的過去比，提出合理的期望，讓愛回歸“向內(nèi)成長”。

02 您給孩子貼標簽了嗎？

很多孩子常聽到的話是：“你現(xiàn)在不怎樣怎樣，以后就怎樣怎樣”，可真的如此嗎？我們以現(xiàn)有的思維，評判未知的孩子，是不是也用固有思維，限制了成長的可能性？一次或者幾次的行為不能代表孩子的整個人生，強化負面行為就會加深其影響。

被貼上成績差、脾氣壞、拖拉、懶的標簽的孩子，他會如何看待自己，如何看待他人和這個世界？

03 您傳遞了善意的教育嗎？

什么是善意的教育？面對打架的孩子，我們可以用最簡單的方式懲罰，還可以學(xué)習(xí)陶行知先生的做法，為孩子的心中埋下溫暖與信任的種子。

心理學(xué)中的“霍桑效應(yīng)”（當人們在意識到自己正在被關(guān)注或者被觀察的時候，就會刻意去改變一些行為或者是言語表達），意味著孩子認為自己怎樣的人，經(jīng)過努力，他就可以成為什么樣的人。

塑造他人行為最有效的時間是在他做對的事的時候，在一個人做錯事的時候，是拉近距離的最好機會。善意的教育需要大家共同維護，最終受益者是孩子。而孩子是人類的未來。

04 您鼓勵，鼓勵，再鼓勵孩子了嗎？

學(xué)會用肯定的語言與孩子溝通，盡量不用或少用否定語言。“你做到了”，“我看見你的進步”，“你能戰(zhàn)勝困難”，“你是被愛的”，“你有勇氣嘗試”，“我相信你”。被鼓勵話語滋養(yǎng)的孩子更能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

激發(fā)內(nèi)在動力需要具備三點：孩子可以把控這件事；孩子有能力完成這件事；每一次的小進步，都成為孩子的閃光點。

我們何來瘋狂的想法，想要孩子做得好，卻先讓他感覺糟糕？

教育的真諦，是順應(yīng)每個孩子不同的特質(zhì)，鼓勵他們?nèi)ネ诰騼?nèi)心的渴望，找到他們愿意一生為之斗奮的事業(yè)，并從中獲得快樂。

05 您做好了自我關(guān)懷嗎？

老師，家長都是普通人，面對著工作中的挑戰(zhàn)，處理著生活中的瑣事，適應(yīng)著不同身份的轉(zhuǎn)換，還需要向孩子展示足夠的尊重與耐心，自我關(guān)懷很重要。

對待自己應(yīng)該是像對待自己最好的朋友那樣。

難過時，體會自己身體的不適，擁抱自己而不是質(zhì)問與指責(zé)自己。

痛苦時，允許自己哭泣（很多父母不愿意自己和孩子哭泣，這是一個誤區(qū)?？奁且粋€特別好的化解情緒的方法），同情自己，接納情緒，而不是后悔與埋怨自己。

失敗時，看見自己的需求，尋求幫助，下一次再改進，而不是批評，懷疑和瞧不起自己。

需要能量時，請像你安慰你最好的朋友一樣，安慰自己。自我關(guān)懷，開啟我們的關(guān)愛系統(tǒng)，讓我們在遇到困難或者失敗時，從戰(zhàn)斗模式切換到關(guān)愛模式，從舉起拳頭對抗到伸開雙手擁抱接納關(guān)懷。生活這場戰(zhàn)斗中，我們最需要的盟友，就是自己。

華美英語實驗小學(xué)5-6年級的正副班主任們，在61天積極養(yǎng)育成長營中，帶著愛與勇氣，面對工作，面對生活，把學(xué)生真正當做是未來的希望來教育。

他們用孩子的眼睛看，用孩子的耳朵去聽，用孩子的心去感受，在幫助學(xué)生成為自信、獨立、勇于迎接挑戰(zhàn)和困難的人的道路上，透著光。

積極養(yǎng)育實踐合集

黃麗媛老師：

遇到學(xué)生違反規(guī)則時控制好自己的脾氣，以平和的方式跟學(xué)生分析他所做的事情和所造成的后果。但同時也要堅定地告訴他做錯事情要有所擔當。

面對經(jīng)常違反班級規(guī)定，離開座位時不收拾桌面的同學(xué)，單獨約談，平心靜氣地問他原因和如何才能幫助他改正這個不良習(xí)慣。老師以商量的語氣溝通，學(xué)生承諾會給自己定個目標，下周會改正，結(jié)果真的做到了。

洪珍老師：

記住自己是教育者，建立有效的規(guī)則意識，不停激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

一位多嘴女生，喜歡口吐芬芳，課堂喜歡插嘴，嘴巴如榴蓮的刺，刺傷周圍的人，屢次碰壁后終于開始認識到自己吃虧，合適的時機，幫她分析在大眾場合維護良好形象的重要性，并明確告訴她解決問題的方法。

此女生聰明能干，給她一點正面表現(xiàn)的機會，做黑板報時候，她主動請纓，版面布局十分不錯。

尖刺的榴蓮殼里面是水果之王香甜的果肉。我們不能改變她的成長環(huán)境原生家庭，但是依然可以循序漸進，引導(dǎo)她一步步前進。也許刺依然還在，但是當她成熟的那天，刺一定會軟，香甜的教育果實值得期待。

晏遠老師：

傾聽，理解年齡差異帶來的行為差異，教育教學(xué)本就是從無到有的過程，學(xué)習(xí)也好，品德也罷，永遠不能用成年人的眼光態(tài)度去要求學(xué)生。

一天晚上，班上一個同學(xué)因作業(yè)太多而不想上培優(yōu)班的課。他沖動之下立刻給他媽媽打電話，結(jié)果問題沒解決，反而給他媽媽和我?guī)砹撕芏鄵暮屠_。今天找他溝通，教會了他遇到事情要先冷靜下來，想想自己有沒有這個能力處理，而不是沖動行事。事后，他也明白了這些道理，主動說出了自己的想法和以后遇到問題應(yīng)該如何去解決。相信他會受益良多。

劉麗群老師：

學(xué)會觀察學(xué)生存在哪些方面的挑戰(zhàn)，發(fā)揮智慧幫助、引導(dǎo)他轉(zhuǎn)為成長的機會。給予學(xué)生更多的正面鼓勵和溝通。

一個優(yōu)秀的學(xué)生上課因為自己寫錯作業(yè)而急躁，趴在桌子上鬧情緒影響了聽課。我走過去，拍著他的肩膀，輕輕地說: 犯錯也是成長的一次機會，要接受自己犯錯。沒關(guān)系的，放輕松一點。這個學(xué)生緩和了情緒，抬起頭后繼續(xù)聽課。

鐘瑤老師：

在教育管理學(xué)生時，努力做到和善而堅定。與學(xué)生建立連接，鼓勵自主性。

本學(xué)期來的一位新同學(xué)，總是用臟話跟同學(xué)開玩笑。我?guī)е黄饘W(xué)習(xí)班級公約和小學(xué)生行為守則，告訴他用文明的語言與人溝通，才能贏得別人的尊重。這位同學(xué)表示認同，也答應(yīng)老師會改正，請老師監(jiān)督。

黃茳老師：

師生之間的相互尊重與理解要滲透于日常生活與學(xué)習(xí)中，真正遇到問題時讓自己保持冷靜地對待對方、尊重對方，傾聽學(xué)生訴求、理解他們鬧情緒的心情，方能想出良策解決問題。

平時就告訴學(xué)生我們會生氣會憤怒很正常，但是不要傷害自己和他人，不損壞物品……

如果有學(xué)生在課堂上隨意講話，破壞課堂紀律，我會這樣做：

1、目光注視提醒；

2、走到講話同學(xué)身邊小聲提醒他別講話，或者邊講課邊輕敲他桌面提醒；

3、齊背班級公約中的一句：進教室就安靜，坐下來就學(xué)習(xí)，以示提醒；

4、走近違紀同學(xué)，問他：這部分內(nèi)容你學(xué)會了，很熟練，對吧？要不這節(jié)課你上講臺講課，老師當你學(xué)生，坐下來聽你講，怎樣？

……

以上做法因人而異，也可以用代表“安靜”意思的手式動作提醒違紀學(xué)生。不嚴厲指責(zé)學(xué)生，不與學(xué)生發(fā)生正面沖突，留給學(xué)生面子，不讓自已心塞，相信大部分學(xué)生會感受到老師的關(guān)愛與尊重。

席陽老師：

很多時候成人在情緒中處理問題反而會把事情嚴重化，學(xué)生有方法自己解決，帶著尊重地引導(dǎo)。

兩個男生因為體育課一句話斤斤計較，相互指責(zé)對方，甚至要動手，一下課學(xué)生就來跟我匯報了這個事。當我看到兩個孩子情緒比較激動，我沒有批評他們，只是說平復(fù)一下心情，先上課。中午放學(xué)后，我再次找到兩個學(xué)生，此時兩個人心情已經(jīng)平復(fù)甚至一個男生已經(jīng)忘記了這件事，我問兩個人能從這件事中吸取什么教訓(xùn)，兩人這時才相互道歉，也意識到自己的錯誤，并承諾會改正。這件事我明白了“打鐵要趁冷”，處理學(xué)生問題時要學(xué)會冷靜。

余靈老師：

用制度來管理學(xué)生比老師直面管理學(xué)生更有效、更省心，但一定要讓每個孩子知道制度是針對行為和現(xiàn)象而不是個人。

針對一位同學(xué)隨便拿別人的東西的行為，與同學(xué)們一起訂了相應(yīng)的班級公約等制度，她慢慢意識到自己的不足，現(xiàn)在有一些變化，希望她越來越好！

李倩冰老師：

與學(xué)生平起平坐，贏得學(xué)生的尊重，讓自己少生氣，也是愛自己的一種表現(xiàn)。

學(xué)生沒有做好值日，心平氣和地提醒學(xué)生，學(xué)生欣然接受，并認真做好本職工作。

習(xí)學(xué)東老師：

與孩子們一起參與晨跑，加強自己的體質(zhì)。對孩子的尊重是非常重要的，因為孩子都有自尊心，你要是尊重他的話，他就會成長得越來越好。理解是關(guān)鍵，愛與被愛都是幸福。

宋少鳳老師：

站在孩子的角度去思考問題，即是對他們的尊重，同時解決問題也容易很多。愛而有原則。

剪頭發(fā)，所有女孩子都很抗拒。我對她們說：我知道你們都不愿意剪，留了那么久的頭發(fā)一下就沒了，確實不舍，而且留長頭發(fā)可以不斷變換發(fā)型，根據(jù)自己的衣服配不同的發(fā)型。

但是這是學(xué)校的要求，而且從利弊角度，短發(fā)的好處更多，容易打理，干凈衛(wèi)生，把精力都放在學(xué)習(xí)上，不用每天花心思在頭發(fā)上。如果你們愛美，長大后再留。結(jié)果所有女孩子都心甘情愿地把頭發(fā)剪了。

王金雀老師：

逐漸減少用高壓式管理方式，以一種合作的方式與孩子共同努力，去尊重每一個孩子的好奇心，減少說教，拋出更多的問題給孩子，調(diào)動他們參與解決問題的積極性和主動性；給孩子更多積極的情緒體驗。

關(guān)于女生在生活區(qū)的一些問題，在校領(lǐng)導(dǎo)和心理老師的介入幫助下，專門安排時間，分小組與她們座談，平等聊天，嘗試敢于說出內(nèi)心真心想法，提出解決問題方法，反思自身不足之處。整個氛圍輕松、活躍，也拉近了師生之間在某一瞬間的距離感和空間感，所謂“”親其師，信其道”，繼續(xù)努力！

沈明龍老師：

啟發(fā)式提問，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己意識到問題，從而達到理解并接受問題的解決。

一位平時表現(xiàn)挺好的學(xué)生和其他任課老師發(fā)生了沖突。我首先肯定他，說“你平時都是一個表現(xiàn)不錯的學(xué)生，說說是怎么回事吧?！蔽揖椭宦犓f。在過程中我聽出了問題，是別的同學(xué)在課堂推桌椅，造成了噪音。他因此笑了，任課老師以為是他造成噪音，就批評了他。他就此不服氣，反駁了任課老師。

我首先肯定了這個問題不是他造成的，是任課老師誤會了。不過你的笑聲也造成了擾亂課堂的原因。

其次任課老師沒有調(diào)查清楚是老師不對，但是你可以跟老師好好說。尤其是你對老師的反駁語氣和態(tài)度讓老師生氣，因為這些語氣和態(tài)度顯得你對老師不夠尊重。

孩子聽后還是很接受自己的錯誤，課后也誠懇地向任課老師道歉了。

李小娜老師：

積極面對不煩躁，辦法總比問題多。鼓勵孩子，孩子快樂了，自己也很受鼓舞。

班上一個孩子素質(zhì)測評沒考好，很氣餒，甚至喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，因為這次成績很關(guān)鍵，孩子很努力但沒有達到預(yù)期的結(jié)果。

我單獨找到孩子聊天：“孩子，老師看到了你最近的努力，你加大了做題的量，上課專注度也提高了，作業(yè)質(zhì)量也有進步了，回答問題也積極了，整體學(xué)習(xí)態(tài)度端正了好多，但是考試準備的時間很緊迫，考試的題目難度有些大，所以還需要你繼續(xù)努力，有不會的題要盡早弄懂弄會，量變引起質(zhì)變，相信你畢業(yè)考一定會取得好成績的?！?span>

孩子心情好多了，也愿意繼續(xù)努力，為畢業(yè)好成績繼續(xù)努力！

歐德美老師：

每個人都可以有情緒，但要懂得用合適的方式進行排解，或?qū)W會控制自己的情緒，這樣有利于身心健康。

當班級一位同學(xué)，情緒表現(xiàn)得不太正常的時候，我都會及時跟她溝通，開導(dǎo)她，幫助她的情緒的正確排解。

何蘭艷老師：

學(xué)生寫字想偷懶，何老師先鼓勵：“?我猜你這么勤快，一定是提前練了字帖了?！?/span>

學(xué)生：“?（抑制不住的開心）怎么被你猜對了！”

何老師：”?不過我想提個建議，需要你幫我先找出阿姨的姨和弟弟的相同部分?！?/span>

學(xué)生：”這還不簡單——弓?！?span>

何老師：”?對啊，弓應(yīng)該怎么寫？（學(xué)生一筆寫成的）”

學(xué)生明白了。

用鼓勵的，適合學(xué)生的方法代替批評，老師開心，學(xué)生也開心。

賀小良老師：

在一個支持的環(huán)境中面臨挑戰(zhàn)，人們就會成長；在一個不支持的環(huán)境中面臨挑戰(zhàn)，人們就會逃避。而老師的角色就是鼓勵孩子成長！

面對不守紀律的學(xué)生，提醒后學(xué)生很生氣對我又吼又叫。接下來我冷處理，但也在關(guān)注她的情緒，發(fā)現(xiàn)她都不是很開心。我想到轉(zhuǎn)變態(tài)度的重要性。只有老師的態(tài)度轉(zhuǎn)變了學(xué)生才會更愿意合作。一天中午我心平氣和的找她聊天，并教她要怎樣做才會節(jié)省時間能在規(guī)定的時間做完自己的事情。

當時這位同學(xué)很樂意嘗試我的建議。接下來幾天我觀察孩子的態(tài)度改變了，更樂意親近我也能按時就寢了。

黃文滿老師：

放低身段，尊重學(xué)生，與對方站在同一水平線上。

一位同學(xué)一直在宿舍床上左蹦右跳，爬上爬下，我沒有直接批評他，只讓他過來坐在床上，我也坐下，目光平視著他。我把自己當做是他的朋友，像朋友之間的交談。

我問：“平時周末都在做什么事情。”剛開始他不愿意說，后來我打開我的微信朋友圈，告訴他我假期帶了女兒去哪里玩。后來他跟我說了很多事情，包括對妹妹投來羨慕的目光。最后我才提到在床上爬上爬下這件事。他認錯態(tài)度很好，并代表以后不會，還知道危險的重要性和預(yù)防性。

何順莉老師：

當老師愿意放棄對學(xué)生的控制 ，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與學(xué)生們共同努力時，方法才會有效。

午睡時一學(xué)生違反我們的約定，但不大樂意承擔責(zé)任。我用平緩而有力的語言告訴他，你再想想，我等你來找我。沖完涼，這孩子第一個來找我，我當時對他豎起大拇指說，你好的態(tài)度已完成我們約定的事情的一半，孩子馬上露出了笑臉，并愉快的完成了該自己承擔的責(zé)任。

兩位學(xué)生為分洗干凈后送回來的衣服而發(fā)生矛盾，我先采用了啟發(fā)式提問，問他們假如我們都不這么計較，會不會發(fā)生這不愉快的事情呢？現(xiàn)在既然事情都發(fā)生了，現(xiàn)在我們想想應(yīng)該怎樣處理這件事情呢？后來倆孩子都意識到自己的不對并相互道歉。

吉虹老師：

先和學(xué)生建立互相尊重的關(guān)系，調(diào)節(jié)情緒，耐心對待調(diào)皮學(xué)生。

當某孩子一臉局促的站在我面前，小心的說出了他藏了很久的話，我想我會認真的聽他說完并獎勵他有勇氣主動來和我講述他的秘密。

他還要面對這個世界上洶涌的狂風(fēng)暴雨，我希望我不是那風(fēng)雨的一部分，而是一把傘。我受過教育，學(xué)過的知識，經(jīng)歷的風(fēng)浪，走過的路都讓我可以盡力舉著這把大傘平靜不動搖地保護他們。

魏玉婷老師：

通過學(xué)習(xí)積極養(yǎng)育，我知道了要和善而堅定的與孩子相處，建立連接。通過了解自己，發(fā)揮優(yōu)勢同時需努力學(xué)會多傾聽，請求他人提供幫助或選擇，適當授權(quán)。

授權(quán)宿舍小干部監(jiān)督同學(xué)管理午休，放手適當給予學(xué)生選擇與自我掌控權(quán)，讓孩子有體驗感也有成就感，可以自己管理行為，并努力為它負責(zé)。

王輝老師：

控制情緒，分析問題。發(fā)現(xiàn)孩子的進步，及時給予鼓勵與肯定。

學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。孩子犯錯誤時，有時用眼神提醒比批評效果更佳。等平靜后再邀請孩子分析問題會有意想不到的效果。

李紅霞老師：

生氣的時候不交談，告訴自己要冷靜，生氣傷身體。關(guān)注孩子成長的點滴，相信沒有教不好的學(xué)生。多鼓勵自己和身邊人，平等尊重對待每個孩子，靜心傾聽每個孩子的心聲。

施東麗老師：

與學(xué)生相處過程中要動之以情、曉之以理。尊重學(xué)生，你會認可學(xué)生有不同的觀點，尊重會創(chuàng)造接納，鼓勵學(xué)生尋求對自己和他人的理解。

一位想用午休完成作業(yè)假期就能好好玩游戲的學(xué)生因為行為被阻止了，因此發(fā)泄情緒，把對家人不滿，自己受到的不尊重等等很多情緒用不理智的話語表達。我在靜靜地聽著他發(fā)脾氣，等到了起床時間，他的氣也消去了很多。

鐘華春老師：

當我們老師愿意放棄對學(xué)生的控制，轉(zhuǎn)而以一種合作以及相互尊重，相互理解的方式來溝通時，或許會有意外的收獲。與學(xué)生溝通的過程中，我們更多學(xué)會傾聽和尊重。

劉詠梅老師：

在不斷的學(xué)習(xí)中改變自己，用正確的行為影響孩子，并堅持不懈，給孩子傳遞正能量。當遇到特別頑劣，特別犟的孩子時，一定要保持平靜的心態(tài)去處理問題。用嚴而有愛的方式去引導(dǎo)孩子，相互尊重，換位思考。

黃玉蓮老師：

謹言慎行，在說話之前要考慮你將要說出口的話是否會對對方造成傷害。

講話不能只圖痛快，要學(xué)會換位思考，直率不是言語傷人的借口，所以與孩子溝通不要忘了他的天真。懂得換位思考，把對方放在心上，站在對方的角度考慮問題，以言語給對方以安慰。

譚麗君老師：

站在不同角度讓學(xué)生們參與，并專注地解決問題，而不是讓他們成為懲罰和獎勵的被動接受者。工作中，學(xué)會管理好自己的情緒，凡事慢一點，最重要的是要把學(xué)生看成活生生的人。充分的認識到正面語言的重要性，肯定、贊美、及時表揚會給他人很大的動力。

肖云華老師：

照顧好自己的身體，才能有能力去工作。不管當時心情多么著急，都要先平和心情。

和學(xué)生溝通時用正面語言，少用“不”語言，尊重學(xué)生，真正的啟發(fā)式提問（多用什么，怎么句），從孩子出發(fā)，啟發(fā)孩子思考，并認為自己有能力。學(xué)會傾聽孩子心聲，孩子感覺好時，才會做得更好。

蘇少蘭老師：

每個孩子都需要得到尊重，在孩子面前我們要學(xué)會傾聽，多用正面的語言鼓勵孩子，激發(fā)孩子的積極性。相信每個孩子是單純的。包容學(xué)生，用心引導(dǎo)。遇到問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會處理和解決問題，相信孩子的能力。

特邀嘉賓分享

華美國際教育集團陳金龍董事長作為嘉賓給老師們帶來了精彩的演講，交流分享了自己多年踐行積極養(yǎng)育的案例。當生氣時，提醒自己生氣只是發(fā)泄了情緒而已，對學(xué)生和自己并沒有好處?；蛟S解決了當下的問題，卻沒有達到長期的效果。

陳董事長在任職國際中學(xué)校長時，面對非常調(diào)皮，經(jīng)常惹事的學(xué)生，他會心平氣和地與學(xué)生交流溝通。發(fā)現(xiàn)問題，不會去懲罰或者批評，而是鼓勵學(xué)生說任何想說的話，講任何的理由。絕不會因為學(xué)生說的話自己不愛聽，或者說的理由不接受，而增加對學(xué)生的批評，懲罰。

尊重地傾聽，邀請孩子打開心扉，了解行為背后的原因和信念，會更好地幫助每一個孩子。

陳董事長還提到懲罰是最簡單，每個人不需要多想就能用的方法，更多是發(fā)泄情緒的做法。有時學(xué)生會短期的改正，帶來的長期后果卻是怨恨，反叛，報復(fù)甚至自卑。

積極養(yǎng)育既和善又堅定的理念和方法，即使實踐再有難度，當我們從內(nèi)心接受、相信、并持之以恒地修煉平和的情緒，理解行為背后的信念，耐心看待孩子的錯誤。在大家長期的陪伴與引導(dǎo)下，最終會讓孩子受益，學(xué)生受益，自己受益。

結(jié)業(yè)不是結(jié)束，

而是一個新旅程。

教育不是一時的事，

而是一生的事。

讓我們結(jié)伴同行，

共同進步！

文字：李泉

圖片：華美家長學(xué)院

編輯：梁嘉杰

華美家長學(xué)院·積極養(yǎng)育系列課堂

華美國際教育集團自創(chuàng)辦以來，始終堅持深耕國際化教育產(chǎn)業(yè)，積累了近三十年的成功辦學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)實踐。華美首先提出并在長期的教學(xué)實踐和研究工作中重點耕耘“兼融東西”的“融創(chuàng)” 課程體系。在此基礎(chǔ)上以“兼融東西方教育精華”的理念去融合貫通正面激勵教育理論、中國親子教育的特點和華美的教學(xué)實踐，研發(fā)了極具華美“融創(chuàng)” 特色的積極養(yǎng)育系列課程，助力家長應(yīng)對養(yǎng)育孩子遇到的各種挑戰(zhàn)，有效改善親子關(guān)系。

課程幫助家長明確養(yǎng)育長期目標，確立育兒導(dǎo)航儀。助力家長與孩子建立良好的親密關(guān)系，開展有愛有合作。教導(dǎo)家長有趣高效的情緒管理方法，讓家長不再為發(fā)脾氣煩惱。提供家長關(guān)注于解決問題的方案，協(xié)助家長培養(yǎng)孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，收獲自愛、自律、自信的高情商孩子。

華美家庭薈

“華美家庭薈”，是秉承著華美集團打造頂尖“家族環(huán)球服務(wù)包”體系的戰(zhàn)略定位與規(guī)劃，依托華美國際教育集團與華美國際投資集團多年來在高品質(zhì)國際化教育服務(wù)、全球金融投資服務(wù)等領(lǐng)域的成功經(jīng)驗與資源，面向最廣泛意義上的“華美家人”打造的專屬家庭服務(wù)平臺，并為華美家人提供涵蓋：“終生學(xué)習(xí)提升、研學(xué)旅行、留學(xué)移民、親子活動、家庭健康管理、境內(nèi)外資產(chǎn)配置、財富管理、家族企業(yè)境外資金、股權(quán)、債券、IPO等領(lǐng)域咨詢與服務(wù)、家族代際傳承、主題活動和家人俱樂部”在內(nèi)的全方位、高端化的關(guān)懷和服務(wù)。

華美，以其特有的“家文化”、“家情懷”，反哺家人，托舉幸福！同樣，也期待所有家人能在“華美家庭薈”，以華美為港，尋到最華麗的自己、創(chuàng)造最美好的“家”！

華美國際教育集團

華美國際教育集團自1993年創(chuàng)辦廣州華美英語實驗學(xué)校以來，堅持深耕國際化教育產(chǎn)業(yè)，積累了豐厚的成功辦學(xué)經(jīng)驗與底蘊。集團擁有經(jīng)驗豐富且穩(wěn)定的雙語教學(xué)、出國留學(xué)、移民服務(wù)、素質(zhì)教育、研學(xué)及營地教育、STEAM教育、國際化教育專業(yè)研究等領(lǐng)域各類專業(yè)人才團隊，“幼、小、中、大教育”產(chǎn)業(yè)鏈布局完整。多年來，華美教育累計向社會輸送優(yōu)秀畢業(yè)生過萬名，其中60%赴世界級名校繼續(xù)深造，足跡遍布加拿大、美國、英國、澳大利亞、中國香港等多個國家或行政區(qū)。

華美教育始終秉承著 “兼融東西方教育文明，培育全球型未來精英” 的使命，始終堅持與世界深度對話，用兼融中西、貫通古今的理念詮釋教育開放包容、共同繁榮的新高度；華美積歷史厚韻為足，創(chuàng)造和堅守著“適應(yīng)變化的未來，創(chuàng)造美好的世界”的學(xué)校精神；用“優(yōu)質(zhì)、高端、特色、國際”為羽，以振興并引領(lǐng)中國民辦教育發(fā)展為己任，筑就中國與世界教育的新高地，立志做中國領(lǐng)先的終身教育服務(wù)提供者，成為備受尊敬的國際化教育集團！